东莞市郑才珍名班主任工作室成员梁凯婷老师以五年级道德与法治《学会沟通交流》为例，开展“学会赞美——赞美喷雾发布会”主题教学。课程以学生喜爱的“奶龙”卡通形象贯穿始终，通过“赞美喷雾推荐官”“试用官”等角色扮演活动，引导学生掌握“具体明确、符合实际、态度真诚、把握时机”四类赞美技巧。课程设计融合游戏化情境、AI工具辅助及小组合作探究，旨在化解学生“赞美即阿谀奉承”的认知误区，提升学生的人际交往能力。

工作室成员梁佩雯老师以四年级语文课文为素材，挖掘心理教育融合点。课程通过“情绪温度计”锚定情感体验，引入“事实与观点”工具帮助学生区分客观事件与主观评价，并设计“安慰纸条”活动引导学生立足语文学科教学目标的口语表达能力用“虽然……但是……”句式重构认知叙事。课例聚焦培养学生的成长型思维，传递“允许自己暂时不会，是成长的最大勇气”的核心价值观。

说课展示结束后，东莞市教育局教研室李秀文老师进行了现场点评指导。她聚焦于学科融合心理课程设计的难点与实践要点，强调了要注重双学科目标，尤其是要依遵原学科课程标准，不能脱离课标而融合，以原学科目标任务为明线，以心理内核知识技能为暗线，做到无痕融合，针对道法学科，她指出小学道法课具有融合心理教育的天然优势，充分利用道法教材，有效融合心理技能与工具；同时语文学科不忘记语文的工具目标和人文属性，在文本阅读中体会人物的内心世界，引导学生区分观点和事实，学会客观自我认知。

李老师肯定了两节课例切入巧妙，都能有效找到学科与心理的融合点，都注重通过创设驱动问题情境，同时也提出在教学实际落地过程中，特别主要要搭建适合学情的脚手架学习单来帮助教学目标的达成。同时，她也强调了教学任务的设计，要层层高效紧扣教学目标，每个任务环环相扣，任务设计贴近学生日常生活，确保学生能够理解和掌握。

东莞市教育局教研室李秀文老师作《五育并举下的学科心理融合课程体系构建与课程研发策略》讲座分享。李老师系统探讨了在三全育人理念下，将心理健康教育深度融入德、智、体、美、劳各育领域的实践路径。通过构建体系化心理健康教育课程框架是关键，明确心理教师作为技术官辅助学科融合课程研发的角色，依托学科种子教师培训、学科融合小组协同及“基础－拓展－活动”三层心理健康课程体系构建，推动心育学科资源整合与学科团队协作。

她结合之前自己指导的市级公开展示过的各学科融合课例，提出学科融合要保证学科目标的达成，通过心理技术和学科工具，选取心理学科融合主题，选取适当融合点，最终实现“学科+心理”课堂的双轮驱动。李老师的讲座为新时期五育融合提供了可操作的课程研发模式，凸显了跨学科协同育人对学生全面发展的核心价值。

活动最后，宋晓红老师分享了学习心得体会。她表示，此次研修让她拓宽了思路，尤其是李老师的精彩讲座，令她受益匪浅。

随后，由石碣中学教研处主任徐少霞老师作总结发言。徐老师充分肯定了两节融合课例的实践价值，指出它们生动展现了“学科为体、心理为魂”的育人路径。她表示，李老师带来的讲座内容扎实、贴近实际，为参会教师在学科融合课程体系构建与课程研发策略方面提供了切实有效的指导。徐老师希望，未来工作室能持续发挥辐射带动作用，不断深化心理健康教育与学科教学的有机融合，真正让融合课程赋能每一位学生的全面成长。

活动最后环节，工作室主持人郑才珍老师做了本学期的工作总结。她回顾了本学期开展的镇级校家社联体教研活动暨学校心理活动月开幕启动、送教企石镇赋能中考、针对中考年级研发单元教学心理调适模块帮助学生在备考阶段提升心理韧性、外出交流学习等重大活动，肯定鼓励了工作室团队攻坚克难协同的精神。在工作室成立以来就开展了编辑“家校共育”案例成果的构想计划，她就相关事项进行了简要的说明与期许展望。